双生子的玩具-

自闭症是怎么回事？

自闭症是一种精神类疾病，有人单从字面上理解自闭症，以为不爱说话不爱与人打交道就是自闭症，其实自闭症患者，不是不爱说话，也不是不爱与人相处，而是不会说，不懂如何表达，不具备语言表达能力，用大白话说就是主管语言的神经没发育好，使得他们无法自如的语言表达，或者有的根本就没有语言。

同时也不具备与人相处的技巧能力，即使教了方法，也就一直用那一两种方法来进行社交，很刻板的，不会举一反三，同时面对情境的变化没有应变能力。

虽然他们看见了一件事情的始末，可是却不能把前因后果描述出来，只注重其中一个细节，比如人们在争吵的时候，说了句滚出去，他们也许就只意会了要出去的意思而不明白为什么要出去，至于其他信息更不会整合起来，然后去判断分析这是怎么回事。他们没有整合信息的能力，也没有大脑收到信息之后的正常回馈反应。

自闭症伴随着智力低下，百分比为40%甚至50%（为智力低下的）10%或者更少为高功能自闭症（某一方面能力优胜于正常人）但社交障碍仍是核心问题，剩下的也就是智力约等同于正常孩子的，但这并不代表他们就没多少问题，刻板、重复、社交障碍、语言障碍仍伴随一生，只是程度不同。

所以那些只要一碰上挫折就忧郁几天，不爱说话的人，或者性格内向不爱与人交流的人不要再以为自己是自闭症了，完全两码事，你们是有那个能力而不想说，不爱说，他们是不会表达，不懂怎么说，但内心却渴望与人接触。

内容仍不够详尽，以上是概述一两点。

自闭症是先天性的，是先天神经发育障碍的问题，病因不明，除去行为问题情绪问题智力问题等等，其核心问题就是社交障碍。自闭症有时会伴发癫痫。早发现早干预（康复治疗训练）。自闭症无法完全康复，早些做康复训练，可以适当减轻程度（重度-中度-轻度）。

自闭症不是天生的，是家庭，环境，社会形势所导致的。

父母的教育是主要原因，教孩子不要乱接触外人，不放小孩到别人家小孩玩，不放小孩和大家合群，什么脏，什么别人孩子不好，把自己的孩子培养成孤独性格，长期变成自闭症了。

正是因为我同学的小孩患有这种疾病，所以我才对“自闭症”有所了解。

“自闭”顾名思义自己我封闭，生活在自己的空间、思维里，与外界的交流、接触极少。从医学上来讲，又称孤独症或孤独性障碍，它是身体广泛性的发育障碍性疾病。主要表现有：与人的沟通能力缺乏、几乎没有社交能力、对大部分事物无明显喜好、对强光或刺激性声音表现焦虑不安等等。

自闭症的病因根本目前还不太明确，可能导致自闭症的主要因素有：

1.先天遗传因素：如染色体的异常，单卵双生子患病概率更大一些。

2.病原体感染因素：主要的病毒有风疹病毒、疱疹病毒、巨细胞病毒；其他还有梅毒螺旋体、弓形虫等。

3.孕期因素：孕妇吸烟、熏酒；窘迫性流产，宫内感染等。

自闭症的早发现早诊断很重要，一般小孩在三岁以前逐渐出现语言发育或社会交往障碍，兴趣范围狭窄等临床表现时就应及时就诊明确病因。我同学的小孩就是因为发现迟了，现在的治疗和训练对他很难有所帮助。

自闭症的治疗最主要最有效的方法就是训练和教育，有条件的能跟正常儿童一起上学、生活是最为完美的。主要目的是促进自闭症患儿有普通的社交能力、掌握最起码的生活技能、促进基本的语言交流。特别提醒：如果患儿有情绪不稳定、易冲动、有攻击行为的应该给予药物配合治疗。

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教育观包括哪些内容？

科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养,促进学生的全面发展 所谓科学素养,是指人们身上与科学活动有关的一种综合素养,它包括科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯以及科学态度与精神等.各种具体的科学知识和科学技能是构成科学素养最基本的成分,是科学素养赖以形成的基础.科学素养的其它成分--科学方法、科学能力、科学行为习惯、科学态度等,很大程度上是在学习科学知识和科学技能的活动过程中形成的.科学知识与技能涉及数学、自然科学、人体科学、思维科学、社会科学、行为科学等广泛领域.科学方法与能力是科学素养的核心,它直接决定人们的科学活动能否顺利进行.一个不掌握科学方法、不具备相应科学能力的人,即使具备一定的科学知识和技能,也不可能独立从事科学探究活动.科学方法与能力包括：搜集资料、观察、分析、假说、实验、表达与交流、实际操作与制作等.科学行为习惯是科学素养的外部行为表现,也是进行科学活动的行为保障.良好的科学行为习惯包括勤动脑勤探究的习惯、良好的学习习惯、科学的生活习惯、与自然环境和谐共处的习惯等.科学态度与科学精神是科学素养的灵魂,是科学素养在一个人的世界观、人生观、价值观层面的体现.良好的科学态度与科学精神不仅可以使个人的立身处世更加自觉、更加高明,而且对于破除迷信、推动社会风气的进步也具有重要意义.良好的科学态度和科学精神包括：崇尚真理、注重效率、严谨认真、客观公正、敢于创新等.另外,科学素养包含着技术素养,比如技术意识、技术应用、制作技术等.

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